Més llibres per a treballar les emocions i sentiments en l'aula!!

Com sabeu, considere bàsic treballar les emocions des d'edats primerenques. Per aquest motiu, al igual que fa uns mesos, vos deixe una sèrie de títols relacionats amb les emocions i sentiments per a ser treballades amb els xiquets i xiquetes. I que millor manera de fer-ho que amb un llibre. Espere que vos siga de gran ajuda!

El buit. Anna Llenas. Barbara Fiore

La Júlia té un gran forat i no li agrada gens. Per això, tracta d’omplir-ho i tapar-ho de moltes maneres diferents per tal que desaparegui. Ho aconseguirà? La vida és plena de trobades. I també de pèrdues. De vegades aquestes pèrdues són insignificants, com perdre un llapis o un paper. Però n’hi ha d’altres que poden ser importants, com perdre un projecte, la salut o una persona estimada. El buit és un llibre que ens parla de la resiliència, o la capacitat de sobreposar-se a l’adversitat i trobar-hi un sentit.

Les ceres de colors van dir prou.  Drew Daywalt (Autor), Oliver Jeffers (Ilustrador). Andana Editorial.

Aquest conte és una invitació a la creativitat, a mirar el món d’una manera diferent, més enllà de la gama de colors que ens brinda la natura. Ha esclatat la revolució a la capsa de ceres d’en Duncan. La vermella es queixa d’explotació laboral; la blanca creu que li fan el buit; la negra pateix una crisi d’identitat; i les ceres groga i taronja han signat una pau armada, enfrontades per quin és el color del Sol. Així no hi ha manera! En Duncan vol pintar allò que li agrada però també vol que les seves ceres de colors estiguin contentes.

La Berta i les ulleres de visió empàtica. Júlia Prunés Massaguer. Omniabooks; Edición.

Un conte sobre empatia i assertivitat. Un bon matí, la Berta es troba una capseta amb les ulleres de visió empàtica al portal de casa seva. A la capsa hi diu que “qui se les posi hi veurà amb empatia”. L’ajuden a entendre com se sent en Pau, un amic de la classe i també al Quisso, el seu gosset. L’ajuden a resoldre un conflicte amb la seva mare, amb qui parla del desordre de la seva habitació amb assertivitat. Tota la família i els amics de la Berta, utilitzaran aquestes ulleres fins que, un dia, s’adonen que han après a veure-hi amb empatia sense dur-les posades…

Que m’escoltes, Berta? Júlia Prunés Massaguer. Omniabooks; Edición.

Aquest és un conte sobre escolta activa en el que la Berta va vivint situacions on els altres no se senten prou escoltats, com quan interromp al Pau, que la telefona per convidar-la a la seva festa d’aniversari o quan respon de forma automàtica a la Mixa, la seva gateta, perquè està concentrada mirant la tele… El conte ens presenta algunes interferències que ens compliquen la comunicació, com són per exemple, els telèfons mòbils. La Berta proposa un recurs per facilitar la comunicació entre els de casa, la “Capsa facilitadora de converses”.

Quina emoció! La Berta se’n va de colònies. Júlia Prunés Massaguer (Autor), Bernadette Cuxart(Ilustrador) Omniabooks; Edición.

Un conte per identificar i aprendre a regular emocions com l’eufòria, l’ansietat, la por, l’enyorança… que van sorgint en motiu d’unes colònies. En el conte hi surten més de 50 noms d’emocions i es plantegen alguns recursos per a regular-les.

Així és el meu cor Jo Witek (Autor), Christine Roussey (Ilustrador) Bruixola; Edición

Un àlbum d’homenatge a les emocions i els sentiments dels infants, perquè els reconeguin en totes les seves formes i tots els seus colors: alegria, tristesa, calma, disgust, por…: «El meu cor és com una caseta. A dins hi passen moltes coses… i estan totes barrejades! Hi ha rialles sorolloses i dies amb pluja, disgustos enormes i ganes de saltar a peu coix. Avui obriré la porta del meu cor i et convidaré a passar».

Un amor tan grande. Raquel Diaz Reguera. Editorial Imaginarium.

Un llibre que afavoreix l’afectivitat i l’expressió de sentiments i emocions . Un llibre emotiu, on es comparen les coses més grans del món amb l’amor d’una mare, però sempre guanya l’amor de la mare. De forma divertida ensenya a demostrar els sentiments i a saber dir: t’estimo .

Marte el planeta rebelde. Marta Blanch. Ed. universdivers

Conte per reflexionar amb els nens sobre les conductes de rebel·lia i impulsivitat en els més petits. En aquest primer títol el planeta Mart és un planeta rebel i desobedient al que li sembla divertit o motivador molestar els seus companys espacials. El mestre Sol ja no sap què fer amb ell. Fins que l’arribada d’uns dolorosos meteorits fa que la situació canviï …

La luna invisible.  Marta Blanch. Ed. universdivers

Conte per reflexionar amb els nens sobre les conductes de baixa autoestima. La Lluna és un personatge especial. Reservada i somiadora , necessita la protecció de la Terra i la companyia de les estrelles. Els seus ” ulls de vidre” li confereixen un mirar estrany i una alta sensibilitat cap als sorolls. Això fa que se senti diferent i li produeix una infinitat d’inseguretats i dependències. La Lluna necessitarà veure la importància d’estimar-se a un mateix.

La estrella diferente.  Marta Blanch. Ed. universdivers

Conte per reflexionar amb els nens sobre les conductes problemàtiques en un grup. L’estrella diferent és un estel una mica distret que vol anar al seu aire. Un barret calent i ple de colors és el detonant que fa que els seus companys reaccionin d’una manera inadequada i farà que la protagonista se senti cada vegada més trista i sola . Un estel molt valent aconseguirà que la situació canviï …

Col·lecció Els contes de l’Òliver. Eumo editorial.

Uf! Quina vergonya. Esther Giménez Cruz, Lidia Carretero Alcolea, Dafne Corte Salvaña. Eumo editorial.

L’Òliver té 5 anys. És un nen divertit i alegre… i molt vergonyós. Però li agraden molt les olives i, quan en menja, guanya la seguretat i la confiança que li calen per fer tot allò que es proposa. Avui a l’escola de l’Òliver tothom està content perquè hi ha un tobogan nou al pati. Tots els nens i nenes fan cua per pujar-hi. L’Òliver també ho vol fer, però quan arriba a l’escala, algú l’aparta i li passa al davant. Llavors s’adona que la mare li ha posat olives en la carmanyola de l’esmorzar…

Ei, que t’enfades? Esther Giménez Cruz, Lidia Carretero Alcolea, Dafne Corte Salvaña. Eumo editorial.

L’Òliver té 5 anys. És un nen divertit i alegre… i molt vergonyós. Però li agraden molt les olives i, quan en menja, guanya la seguretat i la confiança que li calen per fer tot allò que es proposa. L’Òliver ha arribat a l’escola i s’ha trobat que la seva amiga Martina està molt enfadada i no hi vol entrar. Ell la vol ajudar i li sembla que sap com fer-ho… però té tanta vergonya! Potser si menja olives gosarà acostar-se fins a ella.

Una mica de mal humor. Isabelle Carrier. Editorial Juventud, S.A

Quan en Pit i en Pat es coneixen, de seguida es fan inseparables. Riuen, juguen… s’entenen molt bé i creuen que si estan junts sempre seran feliços. Però, amb el temps, comencen a no estar d’acord, a donar la culpa a l’altre, i sovint s’enfaden. A poc a poc, s’instal·la una cosa que tots coneixem: el mal humor, que creix, creix… i de sobte, els separa. En aquest delicat àlbum sobre la diferència, Isabelle Carrier continua la seva exploració dels sentiments amb aquesta història de les relacions, plena d’humor. Els dibuixos i la simplicitat del text són tot un encert i en Pit i en Pat sabran trobar una solució amb molta saviesa.

Més. Emily Gravett. Ed Cruïlla

Què feia el drac de Sant Jordi quan era petit? En aquesta història descobrireu com era, de ben petit, el famós drac que després segrestava princeses i escopia foc.

Fades ens parlen de l’autoestima. Equipo Susaeta. Tikal-Susaeta

Un conte dolç i màgic, amb les fades com a protagonistes que serveix per treballar l’autoestima, el fet d’estimar-se a un mateix, d’acceptar-nos tal com som, de comprendre i valorar les diferències… de ser capaços de respectar-nos siguem com siguem!

Educar las emociones. Amanda Céspedes Calderón. Ediciones B

Aquest llibre és una invitació a despertar aquest pou d’infinit amor que dorm en la majoria dels adults. Un llibre que busca que cada lector descobreixi, en el seu interior, aquesta gran pou d’amor i aprengui a treure’l cada vegada que haguem d’ acompanyar un nen en el seu trànsit cap a una vida adulta sana i plena .

¿Qué son los sentimientos? por Óscar Brenifier (Editorial Edebé).

Fer-se preguntes sobre els sentiments ens ajuda a explorar  i a no conformar-nos amb les respostes més senzilles, les que tots diuen sense pensar. Aquest llibre t’ajuda a reflexionar sobre la emocions.  Aturar-se a pensar si sentim gelosia dels nostres germans, si sentim l’amor dels nostres pares, com ens enamorem o com estimem als nostres amics … és un exercici que ens ajuda a sentir molt millor .

La increïble història del nen menjaparaules. Marlet Sunyer; Jordi Sunyer. Babulinka Books

Un llibre per aprendre a expressar les emocions. Una divertidíssima i emotiva història per a que els nens aprenguin a identificar què i com els fan sentir les diferents emocions.  Què passaria si un dia un nen es mengés la paraula alegria? I la paraula por? I si decidís no menjar-se’n cap? Aquest és el punt de partida d’aquest original àlbum il·lustrat que pretén ser una eina per aprendre a expressar les diferents emocions que sentim. Un llibre per ajudar als petits lectors a precisar, concretar i poder definir els seus sentiments i així, amb llenguatge emocional, poder transmetre i entendre què succeeix en al seu interior. Un llibre molt divertit per acompanyar-vos en el bell, intens i emotiu viatge cap a l’interior dels petits i de vosaltres mateixos.

L’illa de els cartes perdudes. Oriol Canosa (Autor) Mercè López (Il·lustradora) Babulinka Books

A causa de l’esclat de la Primera Guerra Mundial, l’Albert, un nen que viu a Estrasburg, és enviat pels seus pares a Isola della Cona, una illa tranquil·la allunyada dels bombardeigs i els exèrcits, on resideix el seu oncle Audubon. Lluny de casa, descobrirà què és l’enyorança, la por i l’absurditat de la guerra, però també la força de l’amistat i de la seva fortalesa interior. Una història plena d’aventures, emocions, cartes sense destí, un castell amb passadissos secrets i tot de personatges entranyables.

Cuentos para sentir. Begoña Ibarrola. Editorial SM.

Aquest és un recull de contes il·lustrats que pretenen guiar el nen a través del món de les emocions i els sentiments. Divuit contes per treballar l’alegria, l’ansietat, la por, l’amor, l’empatia, l’enuig, la il·lusió, la tristesa, el rebuig, la gelosia, la vergonya, la confiança en un mateix, la solidaritat, etc …

Diario de las emociones. Autora i il·lustradora Anna Llenas. Editorial Paidós.

Es tracta d’un llibre en blanc i negre on el lector ha de posar el color i expressar, gràcies a ell, l’emoció o estat d’ànim que tingui en aquell moment. És un conte interactiu, ideal per treballar les emocions en el paper. Tant per adults com per adolescents i preadolescents. Els exercicis o propostes estan basades en les 5 emocions bàsiques com les de “El Monstre de Colors” però en aquest cas per a què puguis treballar-les.

Fonchito y La Luna. Mario Vargas Llosa (Autor), Marta Chicote Juiz (Ilustrador) Ed. Alfaguara, 2010

Apropa’t als grans autors de la literatura d’adults a través d’aquesta col·lecció d’àlbums il·lustrats per als més petits. En “El meu primer Mario Vargas Llosa” podràs viure amb el petit Fonchito les emocions del primer amor i descobrir que no hi ha res que un no pugui fer per a un ésser estimat, ¡Encara que aquest et demani la Lluna!

La fada menta.Gemma Lienas i Massot (Autor), Àfrica Fanlo (Ilustrador) Ed. la Galera

La fada Menta és una col·lecció de llibres per a l’educació emocional. Les històries tenen protagonistes diferents, però totes tenen un personatge en comú: la fada Menta, una fada minúscula, més petita que un gra d’arròs i verda com un pèsol, que ajuda els nens que tenen alguna preocupació, i només ells la poden veure. Els llibres de la col·lecció inclouen dues pàgines amb recomanacions per a pares i educadors.

La meitat d’en Jan. “Els nens no ploren.” “On vas, amb aquesta samarreta rosa?” Quan en Jan decideix deixar de fer coses de nena, per què es troba com si li faltés la meitat d’ell mateix?

Música a la panxa. En Dani no hi sent, i pensa que no és normal… que no és com els altres… que no és igual. Però, és que hi ha dues persones iguals?

Es necessiten petons. “Petons? Carícies? Quin fàstic!” La Quica es pensa que no en necessita. La Mei li vol demostrar que sí. Com s’ho farà?

Mala sort o bona sort?  El dia que havia d’anar al zoològic amb l’escola, la Rita es posa malalta. Sempre té mala sort! O potser no?

Ja estic! La Bel fa les coses molt de pressa i sense ganes. Per què sempre li surt tot malament? Potser cal que s’hi fixi més.

Sóc un monstre. En Max ho trenca tot, fa mal als altres… És un monstre, com li diuen que és? Fins i tot ell mateix s’ho comença a creure…

Un mirall al cor. En Pau vomita gairebé cada dia. De debò li fa mal tot el que menja… o potser és que li passa alguna altra cosa?

Los Colores De Pomelo. Ramona Badescu (Autor), Benjamin Chaud (Ilustrador)  Ed. kokinos

Al món, i més encara a l’hort on viu el petit elefant Pomelo, les coses no són blanques o negres. Ni tan sols és el mateix el blanc de l’hivern que el de la llet. I menys el vermell d’una promesa que el de la ira. Aranja serà feliç descobrint cada matís de la divertida paleta de colors. En aquest nou llibre d’Aranja, els nens que ja coneixien els colors, s’adonaran de la infinitat de tons diferents que pot tenir cada un d’ells, segons l’objecte o el sentiment al qual estigui associat. Al mateix temps riuran veient a Aranja disfressat de iaia color violeta o interpretant a La Guineu quan el negre és negre.

Monstruo triste, monstruo feliz.  Anne Miranda (Autor), Ed Emberley (Autor) Ed. Océano Travesía

Feliços , trists , enfadats … També els monstres tenen molts sentiments ! En aquest innovador llibre desplegable, el petit lector trobarà una col·lecció d’enginyoses màscares que representen els diferents humors i sentiments que experimenten tots els monstres (i , per descomptat, també els nens!).

Els contes són una eina molt útil per treballar amb els infants. A partir dels contes poden verbalitzar les seves emocions i sentiments. És un molt bon punt de partida per iniciar debats interessants amb els teus alumnes o amb els teus fil

WHICH TRAINING COURSES WOULD YOU LIKE TO HAVE ACCESS TO AS A TEACHER? WHY? WHICH IS, IN YOUR OPINION, THE BEST WAY TO SHARE GOOD PRACTICE AMONGST TEACHING PROFESSIONALS?

I think that all teachers must take part in courses related to my area of knowledge. In my case, I am a kindergarten teacher, at this level is necessary to innovate and use active learning methodology for children. For this , as teachers, we must be in continuous training.

Therefore, I would also like to take part in courses related to new technologies, for example about electronic interactive whiteboards, create a blog or interactive activities.

I think it is fundamental to know how to exploit the great opportunity that the Internet offers. If the teachers know how to use them, they will be very useful tools to arouse their interest of the students.

This type of technology involves a lot of advantages in my classroom and learning of my students, such as:

-       You can enhance any presentation or lesson by easily integrating video, animation, graphics, text and audio with the spoken presentation.

-       The interactive whiteboard allows a large group to sit and participate comfortably in a presentation as opposed to a group crowding around a smaller computer screen.

-       You can display material from a number source such as CD-ROMs, websites, DVDs, VHS tapes and television.

-       Notes, diagrams and entire lessons or presentations can be saved, archived and added to the internet or disk. This means that presentation or class work in progress can be saved ready for the next period or school day.

-       Creates an environment of collaboration and interaction, allowing the students to be more engaged and therefore more likely to learn and remember the information.

-       Teachers can do and create different activities adapted to our pupils' necessities or work specific content depending on the project topic. We could do materials to develop cultural awareness.

Also, as teachers we must learn another language, especially English.      This language will give us a lot of opportunities in the future.

In my opinion, the best way to share good practice amongst teaching professionals is, nowadays, Internet. Teachers can use it to share lesson plans, ideas to encourage students, and other innovations.

Today, they are online webs in which people with similar interests or common goals get together to share their resources, develop working strategies, solve problems and improve individually as well as organizational performance. 

We also can take part communities of practice, where people share their repertoire of resources, experiences, stories, tools, ways of addressing recurring problems. It can be small or large, other local and some cover the globe, some meet face-to-face, some mostly online, some recognized and other informal and invisible. For example, Harvard style, Erasmus + for teachers, among other.

f were not limited by the demands of the national/regional curriculum,what would you say is THE MOST IMPORTANT THING YOU WOULD TEACH YOUR STUDENTS ABOUT YOUR SUBJECT(in a CLIL)

If I were not limited by the requirements of national / regional curriculum, I would teach my students other aspects that I consider essential in my classroom (in a CLIL context). For example, I would like my students to have more time to play freely and less time to do worksheets while sitting on a chair, but the reality is different. Personally, I am a kindergarten teacher and in this level we work under a globalizing approach. For this, We don't work with subjects, we work on content areas.

 From my point of view, it is essential to respect the spontaneity of children because in many cases there are restrictions of many hours doing activities led by the teacher. Also, I'd do less equal work and choose more for difference and naturalness. I apply an active and motivating methodology, because children learn so much easier and fun all the content. I use the game as an essential resource in my classes. But sometimes in many cases, this would be difficult, just because you need to follow a guideline for achieving contents and parents will be informed quarterly.

Now, I am going to talk about how the teacher would assess their learning. First, I would say that teachers should identify the conditions, prepare different types of tasks and use of different tools in order to properly evaluate and reflect all objectives in one unit. To do this, an evaluation must have the following characteristics: it is diagnostic, formative and summative. It should be done before, during and after each activity, unit or lesson.

In my opinion, one of the most important things to evaluate success would be to familiarize students with the measures and criteria and try to do so through different types of (oral or written) assignments and responsibility for their own assessment. As you know, language is an essential aspect of a learning process. Therefore, all content related to it should be appropriately assessed (for a real purpose in a real context). It is essential to know that we must evaluate both students and ourselves as teachers. If we share our assessment criteria with students help them more easily achieve the goals.

How can we link language learning and communicative competence with Bloom's thinking skills?

The communicate competence is necessary to work in school through language learning, because people need to express and communicate their feeling, thinking, ideas, wishes…

Thus, we keep relationship with people. It is a primary need for human being. Perhaps for this, it is so important to link language learning and communicative competence with Bloom's thinking skills in teaching educational system in  our schools.

Education and society is very changeable. Nowadays, we can find out many things searching them on internet because we live in a  technological age. For this, teachers, caregivers and  parents must help and lead their children  teaching  everything that is  around them, but we should do it experimenting, comparing, classifying, structuring, inventing and so on. 

That is to say, according to Boom's methodology " Higher order thinking skills",  helps pupils to understand and sort out all the knowledge they acquire. This theory is very useful in achieving meaningful learning. To apply the Bloom's taxonomy teachers must work and propose a lot of variety activities to foster critical thinking of students.

For example, If we are teaching the words ´pronunciation, we can realize an activity where we work different pronunciations letters and then we ask them to choose a picture with each letter they listen to. This way, we will improve our pupils ´skills, because students work different strategies to acquire a meaningful learning. Following the six levels of Bloom's taxonomy which are remembering, understanding, applying, analyzing, evaluating and creating.

This way, students can also organize social gatherings, where they exchange feelings, expressions, words and promote linguistic understanding. Making a significant learning of the learning we promote and encourage critical thinking and better understanding.

However, freedom of learning should be guided by an adult to encourage and maintain knowledge, because otherwise the educational system will fail  and everybody must learn the minimum established in the curriculum.

 Finally, I believe that the class´ environment must be a motivating place for learners to express their views and enhance their abilities with  the practice without fear of being intimidated, but with fairness, tolerance, dialog, active participation and respect for each other's opinion, they gain new expressions, words and...

El racó de les emocions

Hola a tothom,

Vos presente el racó de les emocions que hi tinc a l'aula. Després de la lectura del llibre el mostre dels colors, hem treballat a través de diferents activitats, dinàmiques i jocs l'educació emocional. Els ha agrada moltissím realitzar l'activitat, on de manera lliure podíen dibuixar el mostre de colors que més li agradara.

 El resultat final ha sigut aquest mural elaborat per la creativitat dels xiquets/es de cinc anys.

Activitats propostes per a treballar les emocions a l'aula